上海市第三女子中学图书馆 2008年1期

教育期刊信息

《中小学信息技术教育》北京教育音像出版社 2008年1月

对高中信息技术课程必修模块设置的思考---------------------------钱晓箐 P18

一．高中入学新生的信息技术基础

二．各学科教师的信息技术应用水平

三．对基础模块分析与调整建议

四．调整基础模块需要解决问题

1．提高基础模块阶段信息技术课程的有效性

2．提升高中各科教师的信息素养

3．在各学科教学中培养学生正确使用信息技术的意识与能力

如何取得信息技术教学的成功------------------------------------梁光福 P20

一．提升教师自身的素质

1．要有终身学习的态度和能力

2．要有敏捷的思维和耐心的态度

3．注重师生互动，架起师生沟通的桥梁

二．运用有效的教学方法

三．完善教学过程设计

1．课题引入，激发学习设计

2．既学即用，通过学习结果激发学习兴趣

3．抽取精髓，激励学生主动获取知识

让合作学习在信息技术课堂中闪光--------------------------------仇大成P22

一．合作学习应是目标明确的学习

二．合作学习是即重视整体又关注个体的学习

三．合作学习是充分利用资源的学习

四．合作学习是培养学生人际交往的学习

多媒体环境下学生英语自主学习能力的培养-------------------------蒋宏P39

一．多媒体环境下的学生自主学习

1．实施以学生为中心的课堂教学

2．激发学生学习兴趣，创造真实学习环境

3．在讨论与合作中培养学生自主学习意识

4．在虚拟环境中培养学生自主学习意识

二．自主学习监控、管理与评价

1．制定学习英语自主学习计划

2．成立学习英语协作学习小组

3．监控学生英语自主学习

三．多面体环境下自主学习存在的三个问题

正确理解从信息技术培训到教育技术能力培训的过渡-------------------------初娜娜P70

一．教育技术能力培训的要求源于教育改革的需要

二．教师素质的提高有赖于教育技术能力的提升

三．从信息技术培训走向教育技术能力培训的基本思路

《外国中小学教育》上海师范大学出版社 2008年1月

教学活动理论的系统考察与方法论反思-------------------------- 李松林

P10

摘要：教学活动的关键是学生发展的活动机制问题。历史上的“自然主义”教学论、“观念”教学论、“经验”教学论、交往教学论、皮亚杰的发生认识论、前苏联的活动心理学以及国内的教学认识论，活动教学论等都对此进行了大量的探索。要深入揭示学生在教学活动基础上实现发展的内在机制，首先需要在系统考察教学活动理论的研究进展与认识成果的基础上，寻求研究方法论上的重大突破。

一．几次有代表性的研究及其进展

二．几大主要研究的问题及其成果

1．活动的本质在于主体与环境的相互作用

2．活动是一个包含多种要素、关系、过程和功能的立体系统

3．人的发展起源与人的活动

4．人的发展是与环境之间不断地从平衡到不平衡再到平衡的运动过程

5．人的发展是人在外部活动与内部活动的双重转化

6．人的发展是在与其他人的交往过程中内化人类经验的结果

7．人的活动的发展之间存在在某种相关对应性

三．几个方法论上的倾向及其突破

国外户外教育的发展及启示------------------------------------严奕峰

P43

摘要：户外教育是在户外情境所进行的教育活动，自英国开创外展训练学校以来，户外教育在国外发展迅猛。户外教育注重学习者的体验学习，通常以团体合作的方式进行，以渗透环保意识及个人责任为目标，从而促进了学习者的释放和个人成长，值得我国教育借鉴。

一．引言

二．户外教育的概念

三．户外教育的发展历程

四．户外教育的教育意

《教育科学研究》 2008年1月

教育科学研究杂志社

教育能对人的幸福做些什么---------------------------------- 许锡良

摘要：人类的幸福感来源于其生存需要满足的程度，同时通过感觉表现出来。教育在开放社会与封闭社会中的功能与作用各有不同。开放社会获得幸福的途径的主要是“超越”，而封闭社会获得幸福的途径主要是“适应”，两者对社会改造的作用与对人的幸福的普及意义有很大差别。教育在改变人的社会身份地位。在增进人的改造自然与社会的能力和获得物质财富与认识方法及生活态度方面，都有积极的作用。中国传统价值观下的教育功能对人获得幸福的影响有着自己的特色。

一．人类幸福感的来源

二．教育在什么意义上影响了人类的幸福？

三．教育是在超越还是适应的功能上帮助人获得幸福？

四．中国传统文化及传统教育思想观观念之于人的幸福

五．一点结论：教育能够为幸福做点什么？

影响学校管理效能的因素分析------------------------------------------------程晋宽

P20

摘要：效率和效能一直是学校组织管理理论与实践的核心概念。发端与20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。有效学校和学校效能的教育管理观念已深入影响到世界各地学校的教育管理实践。分析影响学校组织管理效能的因素，对于提高我国学校组织的效率、效益和效能有重要的实践价值。

一．强有力的学校校长是学校办学效能的领导力量

二．对学生具有高期望是学校效能的驱动力

三．安全有序的学校环境是学校效能的生态保障

四．明确而集中的学校使命是学校效能的价值追求

五．经常监督学生的进步情况是提高学校效能的手段

问题式学习的内涵、特征与策略----------------------------------------------------陈爱萍

P38

摘要：问题式学习是一种新兴的有效教学方式，其核心内涵包括问题驱动、问题型学习环境、师生小组合作学习、教师促进学生自主结合、多样化的有效教学策略、学习反思与结果评价和掌握灵活知识基础与发展批评性思维能力相统一。问题式学习的基本特征表现为“非良构性的问题”和“知识发生性的问题”。问题式学习的三种基本策略是小组合作—活动学习策略、自主—合作循环学习策略和合作—探究学习策略，问题式学习的基本策略包含“组织师生小组”、“创设问题情景”、“师生合作互动”和“学习反思与结果评价”等四大因素。

一．问题式学习的核心内涵

二．问题式学习的主要特征

三．问题式学习的基本策略

语文阅读教育课堂创生极其策略------------------------------------------------袁春平

————一种接受美学视野下的考察 P43

摘要：课堂教学是一个充满活力、变动不居的过程，课堂教学取向必须实现由忠实到创生的转变。接受美学从认识论，本体论和价值论三个维度对当下语文阅读教学课堂创生提供了诸多启示：从阅读心理学角度阐述读者的期待视界、突出读者对文本意义的主动建构，同时也对以审美为核心的价值系统进行论述。结合

阅读教学常规课程，从兴趣与期待、同情与移情、多元与开放、体验与建构、维持与迁移等五方面提出语文阅读教学课堂创生策略。

一．课堂创生的缘起

二．语文阅读教学创生的应然图景：一种接受美学视野下的考察

三．语文阅读教学课堂创生策略

1．兴趣与期待：阅读心理条件的准备

2．同情与移情：学生主体性阅读的实现

3. 多元与开放：克服阅读的价值求同趋向

4．体验与建构：文本与生活世界的融合

5．维持与迁移：走出课堂阅读的空间

学校德育向生命实践的回归------------------------------------------------------- 叶飞

P54

摘要：传统德育脱离了生命实践，是学校德育变得苍白无力，缺乏实效性。近年来，德育理论研究者已经开始关注到这一现实，但对于学校德育与生命实践的研究还比较少。通过理论和实践层面的探讨，倡导学校德育应回归人的生命本真，实现学校德育与生命实践的融合。

一．关注人的生命本真

二．道德认知与生命实践的统一

三．生命的理解、对话与聆听

教师的教育责任界限------------------------------------------------------------------胡锋吉

P57

摘要：从教育责任的概念出发，指出不能忽视对教育责任的随意解释，尤其是在目前教育责任极不均衡的情况下。单纯依靠提高教师道德修养并不能走出教育责任不明的困境。分析目前教师教育责任过多、过重所导致的教师教育责任的消解，指出教师的教育责任应当有一定的限度，并对促使教师承担教育责任提出建议。

一．教育责任

二．教师教育责任的消解

三．教师教育责任的界限

四．教师教育责任的承担

《课程教材教法》 2008年1月人民教育出版社.

教育学是一门什么学问------------------------------------------胡寅生

P16

摘要：师范教育专业中教育课程究竟应怎样开设的问题，与对于教育学这门学科的性质的认识有关。教育学作为一门学问，它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。它的核心层面一共有三个：理论的层面、实践的层面、行动的层面。三者构成一体的教育学。说明教育学既包括教育理论，又包括教育技术，还包括教育行为。以此，教育学作为一门总体课程，它的领域既包含理论性质的课程，又包含实践性质的课程，而且，还包含着一种行动性质的课程。教学课程核心内容之一，是关于教师的专项研究。

一．教育学是理论的

二．教育学是实践的

三．教育学是行动的

学校教学的动力分析--------------------------------------------郭思乐

P21

摘要：教学要形成良好的动力体系，必须最充分地依托和发挥人的生命力量，必须找到和拥有教学的原动力，促使原动力更有效地发挥作用。教学的原动力是儿童的学习天性，是儿童的学。这是因为学是先发的、本原的、自然的，是教育本体的因素，更是最活跃的、多变的目标性因素，是教的目的和归依；而发自外部的教，是结为教育内部动力不足、动力体系极不合理，而问题解决的关键是通过把主要依靠教转变为主要依靠学，以现实教育生产的巨大解放。

一．学先于教——学是推动教育教学活动的原动力

二．学决定教——学是教育的真正主导力量

三．学成就教——学是教育教学的工作本质和核心

四．学大于教——学是创造教育教学业绩的根本动力

“生命课堂“理论价值与实践路径的探寻--------------------------夏晋祥

P26

摘要：课堂教学功能与形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”，不仅反映了教育哲学的变迁，也反映了课堂教学实际的迫切呼声和师生生命发展的主体需要。“生命课堂”与其他课堂教学形式相比有其自身的显著特征，它的建构要学生主动参与、积极活动为主线来进行。

获得数学活动经验应成为数学课堂教学关注的目标---------------- 黄翔

P40

摘要：使学生获得教学经验是义务教育数学课堂标准所提出的教学课程目标之一，但在实际的教学中这一目标并未得到重视。从教育哲学、数学、教学学习心理学及新课程实施等角度看，学生数学活动经验的获得成为数学课堂教学关注的目标是有其必要性和合理性的；从数学活动经验这一概念的内涵与特征来看，这一目标在数学课堂教学实践中是可以通过一定的途径得以实现的。

一．数学活动经验作为课堂教学目标提出的必要性分析

1．数学课堂教学的现状

2．数学新课程实施的必然要求

二．对数学活动经验的基本认识

1．从教育哲学的角度看数学活动经验

2．数学观的变化引起人们对数学活动经验的重视

3．从数学经验与学生与心理发展的关系看数学活动经验

4．数学活动经验在数学课程目标中的地位

三．数学课堂教学应致于学生数学活动经验的获得

1．设计一个好的数学活动

2．重视过程目标在课堂教学中的落实

3．发掘“做数学”的课堂的教育价值

4．数学活动经验重点在积累，也需要通过一定的教学手段予以提升

5．努力开发对数学活动经验的评价手段与方式

论基础教育阶段英语新课程的适用性-------------------------- 程晓堂

P44

摘要：基础教育英语新课程的适用性是目前英语教育界讨论的热门话题之一。而所谓的适用性，是指英语新课程与我国目前英语教育现状的吻合程度以及与将来英语教育发展需求的适合程度。我们可以以《英语课程标准》为基点，从课程目标的适用性和教学途径与方法的适用性这三个角度，探讨基础教育英语新课程的适用性。

一．关于课程目标的适用性

二．关于新课程的地区适用性

三．关于教学途径和方法的适用性

初中电学内容放在八年级的可行性研究----------------------------苗元秀

P55

摘要：人教版初中物理课标教材将电学内容放在了八年级，力学内容放在了九年级，这个问题引起了许多教师的热烈讨论。从教科书编写的理念和教学实践的两个层面看，这样的调整是可行的。同时，探讨了电学内容顺序安排的两钟意见。

一．问题的提出

二．从教育理念看电学内容放在八年级合理性

1．发展学生对科学的兴趣

2．体现“从生活走向物理”的理念

3．有理于进行科学探究

三．从教学实践看电学内容放在八年级的可行性

1．试卷分析的结果

2．教学设计中应该注意的问题

四．对教科书电学内容安安排的两种意见

1．将整个电学部分放在八年级

2．将电路的规律放在八年级，而将与能量相关的内容放在九年级

我国语文课程标准建设须加强与完善----------------------------- 黄伟

P92

摘要：在美国多类别的课程标准中《学科能力表现标准》是重要组成部分。美国的《初中英语能力表现表现标准》对初中英语能力作了具体的界定和说明，为教学与学提供了依据，为教学质量评价确立了基准。考察这个“标准”，对加强和完善我国语文课程标准建设具有启迪价值。

一．美国《初中英语能力表现标准》评析

二．对我国语文课程标准建设启示

1．语文课程内容，教学内容需明确

2．学生学习内容、学习程度明确

3．课程标准应成为学生学业成就评价的依据

《教育发展研究》 2008年1月教育发展研究杂志社

论教师的自由 ------------------------------------------- 戴双翔

摘要：促进教师自由、自主发展是当前国际上教师研究的重要课题。以自由理论为基础的教师发展观认为，自由理念与自主精神是教师发展的内在本质，必须充分关注教师发展的内在需求、主体意识与主观能动性。在发展阶段上，教师的自由经历着从“在场”“入场”三个阶段；在构成形态上，教师的自由体现为拒绝权自由、选择权自由和创造权自由；在形成状态上，教师的自由则表现为摆脱“常人束縛”，走向“内在自足”。

一．自由：教师发展研究的时代主题

二．从“在场”到“出场”；教师自由的阶段

三．从“消极”到“积极”；教师自由的形态

四．从“常人束縛”到“内在自足”；教师自由的状态

《教育艺术》 2008年1月教育艺术出版社

新型师生关系构建三部曲-------------------------------------- 丁志强

一．转变学生观是建立新型师生关系的前提

二．充分发挥课堂在新型师生关系建立中的主渠道功能

三．广泛入学生生活是新型师生关系建立不可缺少的重要环节

在英语教学中实施素质教育的思考及实践-------------------------肖百双

P17

一．英语学科素质教育的内容

二．英语学科素质教育的措施

1．英语学科素质教育的培养

2．英语语言素质及培养

努力营造学术环境培育学生学术追求---------------------------杨红英

P21

一．学术追求是大学生应具备的基本素养

二．纯粹的学术意识是大学的基本精神

三．如何营造学术环境

在语文教学中培养学生人文素养的思考及尝试------------------------------郝双敏

P24

一．语文教学应关注学生的情感体验

二．语文教学应关注学生的精神世界

三．语文教学应关注学生的人格发展

浅谈新课程背景下教师的的角色转变-----------------------------------------郝金明

P59

一．新课程要求教师是学生学习的组织者和促进者

二．新课程要求教师是教育学的实践者和思考者

三．新课程要求教师是课程的建设者和开发者

新课标背景下如何培养学生的口语交际能力------------------------------- 杨朝中

P64

一．课内多提供说话的时间

二．课外多提供锻炼的机会

三．方法和技术的指导必不可

论教学中以“情感”为纽带的师生关系---------------------------------------- 郑苗苗

P75

一．师生之间情感关系的重要作用

二．以情感为纽带的师生关系的建立

1．教师要培养热爱学生的情感

2．教师要提升自身素质，塑造一个让学生尊敬热爱的教师形象

三．教师要注意细节之处的情感

《中小学管理》 2008年1月中小学管理杂志社

班主任管理的新趋势：引领班主任的专业成长---------------------张红

P13

一．制度创新：搭建专业成长的阶梯

二．校本研训：加速专业发展的进程

三．评价改革：引领专业发展的方向

教研组活动应聚于学科教学知识--------------------------------柳夕浪

P28

一．课程标准与科教书

二．教学内容的深度阐释

三．教学任务的分析

四．学习内容呈现

五．学生的练习，测验与评价

创新工作机制促进教师发展-----------------------------------邢筱萍

一．完善科学的管理机制，推动教师的专业发展

二．加强师德建设，提高教师的品德修养

三．制度教师发展规划，强化教师的专业发展意识

四．立足实践与本校教研，提高教师的课程实施能力

五．加强学校课程建设，提高教师的课程开发能力

六．以科研促教学，提高教师的研究能力